🗣️ 台灣凹神 小明
網路上有一個關於政治的諷刺笑話，內容雖然完全沒有指名道姓，但我想大家應該都能想到故事中的小明是暗諷檯面上的哪一位政治人物。
這篇故事實在是寫得太精采，簡直就是精闢入理到一個讓人懷疑根本是___的專屬秘書才能寫到如此鉅細靡遺的地步，完全真實寫出現代綠腦政客的各種話術。
📚 故事內容：小明作弊風波
以下是老師與班長小明之間關於作弊的對話：
老師： 「小明，有同學檢舉你上禮拜五考試時作弊！」
小明的回應與話術分析：
| 小明話術/論點 | 潛在政治影射的話術類型 |
|---|---|
| 「你不要污衊我，我是班長，我有高道德標準，我會作弊嗎？如果你能提出證據證明我作弊，我就自動退學！」 | 道德優勢論/切割承諾： 先強調自身高尚，再設下難以實現的「自動退學」條件。 |
| 「我身為班長、每天要處理很多班上的事，讀書時間難免不夠，但我還是堅持服務大家、自己再熬夜讀書。」 | 苦勞論/責任轉移： 以個人辛勞為藉口，間接為行為合理化。 |
| 「我個人的去留微不足道，但是如果因為我被栽贓作弊，害得班上的名聲被糟蹋掉，叫同學出去怎麼做人？」 | 道德綁架/集體榮譽： 將個人過失上升到集體利益，利用群眾壓力。 |
| 「不！這不是我的，是甲君的！」 | 嫁禍他人/尋找替罪羊： 直接否認並將責任推給虛構或匿名者。 |
| 「身為班長，我要有義氣，不能因為要自保自清，就出賣同學，害同學被扣分，我寧願被冤枉也不可以說！」 | 義氣論/資訊黑洞： 藉口「義氣」拒絕提供關鍵資訊。 |
| 「你用膝蓋想也知道，我不用作弊也有 60 分，我有必要為了多個 5 分 10 分去作弊，害自己被退學嗎？我會歪哥嗎？」 | 動機論/邏輯錯亂： 質疑作弊的必要性，但與事實無關。 |
| 「你有調查過全校 2000 名同學中的其他 1999 人都沒有作弊嗎？去年剛畢業的學長小華就有作弊，你為什麼不抓他？」 | 集體模糊/相對剝奪： 轉移焦點到他人或過去的過失。 |
| 「我三年來都這麼做，你為什麼一開始不跟我講考試不能帶小抄？到現在才出來說我作弊！」 | 程序正義/時效質疑： 質疑對方的執法時機和程序。 |
| 「那是〝間接〞抓到，不算！如果你〝直接〞當場抓到，我就服氣。」 | 重新定義規則： 突然為行為的定罪設立新的、更嚴苛的標準。 |
| 「老師你是外省人喔？」 / 「我阿公在二二八事件中被國民黨的軍隊打死、我爸在美麗島事件中也被抓去關，你們外省人都愛欺負我們台灣人！」 | 族群訴求/政治勒索： 訴諸歷史傷痕和族群對立來轉移和壓制指控。 |
| 「那你一定是中共派來台灣臥底的台奸，中共的同路人、賣台集團的一份子、你滾回大陸啦！」 | 扣帽子/政治獵巫： 將對方標籤化為極端反派，使其失去發言權威。 |
老師的最終結論：
老師：「算了！老師不處罰你了，小明你好好作弊，你以後一定可以當立法委員的。」
💡 結語
這個笑話透過誇張的手法，諷刺了某些公眾人物在面對質疑時，如何利用輿論操作、情感訴求和政治話術來逃避責任，並暗示這種「凹神」特質在特定政治環境下反而能平步青雲。